PANDEMIC AND SCHOOL FAILURE
SOME REFLECTIONS
Abstract
Brazil has a vast literature that, since the 1970s, debates the “culture of school failure” (Patto, 1997). The pandemic caused by Covid-19, which started in 2020, accentuated the need for families, educators, and society in general to question and discuss the validity of school learning in this period and, also, the issue of failure. The text is qualitative, through document analysis (Ludke; André, 2012) and content analysis (Bardin, 1979). The objective of this research is to understand the statements of recent fragments, published in the media, in light of the main theories about school failure. The main theorists used are Patto (1990, 1999), Charlot (2000), Arroyo (2000), Gouveia (1971). Data from Unicef (2020) and interviews available on the internet were also used. As a result, we found that such statements involve: economic inequalities, sociocultural needs, family environment, teacher’s performance, disorders observed at school. Generally, several of them are present, in a fragmented view of the problem. In the end, we identified that inequality is a Brazilian reality and that policies that support the use of technologies are necessary for a good teacher training for the proper use of resources and the availability of these resources for all students.
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