THE MATHEMATICS THAT IS PRESENT IN PEDAGOGY COURSES
A LOOK AT STRICTO SENSU RESEARCH
Abstract
The research developed according to the phenomenological posture was guided by the following question: Which mathematics is present in the Pedagogy courses? To answer our research question, we conducted a bibliographic search in the theses and dissertations catalog of CAPES, in which thirteen productions proved to be relevant to unveil understandings about the research phenomenon, constituting our corpus. Methodologically, Meaning Units were highlighted and, after articulating them according to the questioning, they were rewritten, constituting Meaning Units. Then, we performed reductions from which emerged. Nuclei of Ideas that, by articulating them among themselves and with the literature, expressed more general manifestations about the mathematics that is present on the basis of this corpus. The Nuclei of Ideas expressed about: a Mathematics that is revealed by the way it is constituted and organized in disciplines in Pedagogy courses; and a Mathematics that emerges from the actions and reflections of teachers and students in the context of disciplines related to Mathematics teaching. The movement of analysis and interpretation allowed us to establish understandings about the presence of disciplines related to mathematics with a formative character with a view to the redefinition, by future pedagogues, about mathematics.
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References
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