LAS MATEMÁTICAS PRESENTES EN LOS CURSOS DE PEDAGOGÍA
UNA MIRADA A LA INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO
Resumen
La investigación desarrollada según la postura fenomenológica, tuvo como guía la siguiente pregunta: ¿Qué matemáticas están presentes en los cursos de Pedagogía? Para responder a nuestra pregunta de investigación, realizamos una investigación bibliográfica en el catálogo de tesis y disertaciones de la CAPES, en el que trece producciones resultaron relevantes para revelar entendimientos sobre el fenómeno de investigación, constituyendo nuestro corpus. Metodológicamente se destacaron Unidades de Sentido que, luego de articularlas según la interrogación, fueron reescritas constituyendo las Unidades de Sentido. Luego, realizamos reducciones de las que surgieron Núcleos de Ideas que, articulándolas entre sí y con la literatura, expresaron manifestaciones más generales sobre la Matemática presente a partir de este corpus. Los Núcleos de Ideas constituidos se expresan sobre: una Matemática que se revela en la forma en que se constituye y organiza en asignaturas en los cursos de Pedagogía; y, una Matemática que emerja de las acciones y reflexiones de docentes y estudiantes en el contexto de asignaturas afines a la enseñanza de las Matemáticas. El movimiento de análisis e interpretación permitió establecer entendimientos sobre la presencia de disciplinas afines a las Matemáticas con carácter formativo con miras a resignificar, por parte de los futuros pedagogos, sobre las Matemáticas.
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Citas
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