SPECIAL EDUCATION IN THE LEGAL REGIME OF INCLUSIVE EDUCATION
COMPARATIVE STUDY BETWEEN PORTUGAL AND SPAIN
Abstract
This article aims to make a comparative analysis of the current normative-legal framework of Special Education in Portugal and Spain. We do not intend to make a historical review of Special Education in the Iberian Peninsula, but we consider it mandatory to allude to some milestones that were decisive in the course of its evolution until the current paradigm of inclusive education, with its starting point in the last decades of the 20th century. First of all, documents of a universal nature, such as the Universal Declaration of Human Rights (1948), and the Convention on the Rights of the Child (1989), whose conceptions of equality influenced the theoretical frameworks shown in the legislative documents. The Salamanca Declaration (1994) also constituted a turning point in the paradigm of Special Education, placing the responsibility on schools to achieve the principle of education for all with a view to a more inclusive society. After three years of legislative changes, in both countries, which included Special Education in the Legal Regime of Inclusive Education, we will confront the documents and support measures for learning and inclusion that underlie them.
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