MAKE CRACKS IN SAFE ADDRESS
CURRICULAR CHALLENGES WITH DIFFERENCES IN THE PRESENT
Abstract
This article departs from the central question of the curriculum field - "What should be taught?" - to problematize how, at present, the challenges to the answers to this question have become more complex due, mainly, to the disputes that a family model has waged around the production of knowledge in the curricula. I mobilize a teaching narrative centered on the theme of a change in the curriculum for fear of the family's reaction to the way it would approach the theme of multiple forms of family formation. I discuss how some homes have constituted themselves as safe abodes and claimed that curricula are their extensions, thus preventing public schools from carrying out their actions as their adjective characterizes them. Thus, the problematizations are directed in defense of the creation of cracks such as destabilization, opening of possibilities and resistance to sameness.
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