TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: POSSIBILIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Abstract
This research refers to autism spectrum disorder and possibilities for referrals in the inclusive school context. It is characterized as a bibliographical, documentary and qualitative research, based on legal documents, scientific articles and studies by classic and renowned authors, referring to special education today. In view of the legal rights of students with autism to be together with their peers in an inclusive educational context, and considering challenges such as the lack of resources, the lack of continuing training for teachers and the high number of students per class, how can we, in the light of Historical-Cultural Theory, promote teaching and learning for students with ASD? We begin by highlighting the main inclusive educational policies and a brief historical review relating to autism spectrum disorder. Intervention possibilities based on different psychological theories applied to education were presented. However, it was possible to verify the importance of mediation, supported by Historical-Cultural Theory, in the inclusive school context, as it provides meaningful interactions for students with autism. In this way, it is believed that this theory enables teaching and learning, through scientific content.
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