SIGNIFICAÇÕES DAS FAMÍLIAS SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL NA PANDEMIA
UMA REVISÃO DA LITERATURA
Abstract
The Covid-19 pandemic profoundly impacted Early Childhood Education, transforming the relationship between families and schools and presenting challenges to pedagogical practices. This article, derived from a master’s dissertation, analyzes the meanings attributed by families to Early Childhood Education during the period of social isolation between 2020 and 2021. The research is based on a literature review conducted on the Capes Journals platform, resulting in the selection of nine articles on the subject. The analysis highlights the challenges faced by families as well as collaborative initiatives that supported the educational process during this context. Structured in three parts — presentation of the articles, thematic analysis, and reflection linked to historical-cultural theory — this study contributes to the strengthening of more sensitive and equitable pedagogical practices, aligned with the contemporary demands of Early Childhood Education.
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