DEFINITIONS OF MODELS AND THEIR EPISTEMOLOGICAL AND ONTOLOGICAL FUNCTION IN TEACHING NATURAL SCIENCES
Abstract
The goal of this article is to clarify definitions and functions of models, especially in the context of science teaching, in order to better understand their use. Models in science are much more than simplifications or a reliable portrait of the reality of natural entities and phenomena; even though they are usually regarded within a limited and essentially imagetic perspective. Models tend to be ontological and epistemological entities, and are therefore essentially fundamental to the sciences, especially the natural sciences as they represent beings and entities of nature and consequently lead to understanding of these entities. Thus, it is relevant to understand the extent of the models, their classifications, functions and their relationship with natural sciences. Therefore, this article details the types of models, their respective applications and their relationship with natural phenomena and scientific knowledge. A dynamic perspective is taken, in which the model follows the transformation and evolution of science, not necessarily adapting to reality, but rather the explanation of what is understood (even momentarily) as real and true.
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