Análise de um formulário de avaliação de inclusão escolar - doi: 10.4025/imagenseduc.v1i2.13306

Autores/as

  • José Leon Crochíck Universidade de São Paulo Autor/a
  • Pedro Fernandes da Silva USP Autor/a
  • Lucas Bullara M. da Silva USP Autor/a
  • Raphael C. T. de Almeida USP Autor/a
  • Lenara Spedo USP Autor/a
  • Karen Danielle Magri Ferreira USP Autor/a
  • Marian A. L. Dias UNIFESP Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v1i2.13306

Palabras clave:

Educação Inclusiva, Teoria Crítica da Sociedade, Condições de Inclusão Escolar, Grau de inclusão, Instrumentos de avaliação

Resumen

O presente artigo tem como objetivo verificar a validade de conteúdo e a fidedignidade do Formulário para caracterização de escolas inclusivas, instrumento criado com base no Index de Booth e Ainscow (2002). Esse instrumento foi aplicado em seis escolas públicas e privadas da cidade de São Paulo. Suas questões foram classificadas, por cinco pesquisadores, nas seguintes categorias: características gerais da escola, condições gerais de inclusão e condições específicas de inclusão; posteriormente, foi proposta uma pontuação para cada questão. A justificativa da pontuação das questões indica a adequação dos fatores analisados pelo instrumento para avaliar o grau de inclusão escolar. Em seguida, as escolas pesquisadas foram pontuadas por três juízes e verificou-se que a pontuação proposta possui alta fidedignidade por meio do Coeficiente de Concordância de Kendall. Por fim, observou-se que a amplitude das diferenças dos resultados obtidos pelas escolas revela seu poder discriminativo

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Biografía del autor/a

  • José Leon Crochíck, Universidade de São Paulo
    Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1979), mestrado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (1985), doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1990) e livre-docência em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da USP (1999). Atualmente, é Professor Titular do Instituto de Psicologia da USP, no qual atua na graduação e na pós-graduação no Departamento da Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade. É bolsista de produtividade em pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na relação entre Personalidade e Sociedade.
  • Pedro Fernandes da Silva, USP
    Docente do Instituto de Psicologia da USP, membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP) do IPUSP
  • Lucas Bullara M. da Silva, USP
    Aluno de graduação do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP) do IPUSP
  • Raphael C. T. de Almeida, USP
    Aluno de graduação do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP) do IPUSP
  • Lenara Spedo, USP
    Aluno de graduação do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP) do IPUSP
  • Karen Danielle Magri Ferreira, USP
    Formada em Psicologia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, pós-graduanda em Sócio-Psicologia pela Fundação Escola de Sociologia e Política, membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP) do IPUSP
  • Marian A. L. Dias, UNIFESP
    Docente da UNIFESP – Campus Diadema, membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP) do IPUSP

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Número

Vol. 1 Núm. 2 (2011)

Sección

Ensino e Aprendizagem

Licencia

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).

Cómo citar

Crochíck, J. L., Silva, P. F. da, Silva, L. B. M. da, Almeida, R. C. T. de, Spedo, L., Ferreira, K. D. M., & Dias, M. A. L. (2011). Análise de um formulário de avaliação de inclusão escolar - doi: 10.4025/imagenseduc.v1i2.13306. Imagens Da Educação , 1(2), 71-87. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v1i2.13306
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