Trabalho, formação e TDAH: uma análise fundamentada na Teoria Crítica da Sociedade

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v8i2.43133

Palabras clave:

educação, adaptação, desatenção, cultura.

Resumen

Este ensaio teórico está fundamentado em autores da Teoria Crítica da Sociedade e visa a analisara desatenção e a hiperatividade em âmbito escolar,considerando a configuração da sociedade, da cultura e as pressões sociais inerentes à atualidade. A hipótese é a de que compreender o trabalho como categoria de análise das transformações sociais permite refletir sobre os objetivos que norteiam o processo de formação dos indivíduos, redimensionando a compreensão acerca do sujeito considerado desatento e hiperativo para além de diagnósticos médicos e psicológicos. O presente estudo justifica-se pelo crescente consumo de medicamento por parte de crianças e adolescentes diagnosticados com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) que são encaminhados a partir da escola para os serviços de saúde. 

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Biografía del autor/a

  • Andrea Lunardelli Valente, Universidade Estadual de Londrina - Uel
    Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Londrina
  • Simone Moreira de Moura, Universidade Estadual de Londrina, Universidade de São Paulo Instituto de Psicologia
    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1997), Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2002), Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2007) e Pós-doutora pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP-2014). Professora Associada na Universidade Estadual de Londrina, atuando na graduação e pós-graduação em Educação. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Inclusiva, Violência e Preconceito. Membro do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito (LaEP-USP). Atua na área de Educação, com pesquisas nos seguintes temas: educação inclusiva, preconceito, discriminação, violência escolar, eugenia. Atualmente desenvolve pesquisa sobre violência escolar, bullying e discriminação vinculada ao Edital Cidadania, Violência e Direitos Humanos CNPq.

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Publicado

2018-09-01

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2018)

Sección

Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores

Licencia

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).

Cómo citar

Trabalho, formação e TDAH: uma análise fundamentada na Teoria Crítica da Sociedade. (2018). Imagens Da Educação , 8(2), e43133. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v8i2.43133
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