FRAGILIDADES Y POTENCIALIDADES DE UEPS BAJO LA PERSPECTIVA CTSA EN LA FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES DE CIENCIAS Y MATEMÃTICAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i3.51441

Palabras clave:

secuencia didáctica; formación de profesores; Análisis Textual Discursivo

Resumen

El presente trabajo tiene el objetivo de analizar las debilidades y potencialidades de UEPS (Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa) bajo la perspectiva CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) en la formación continuada de profesores de Ciencias y Matemáticas. Para ello, se organizaron los datos recopilados durante un curso (40 h) en la modalidad EaD relacionada con el tema expuesto. Los participantes del curso llevaron a cabo actividades diversificadas entre producción de texto, cuestionario y construcción / propuesta de una UEPS con enfoque CTSA En este artículo, el análisis discursivo textual se utilizó para medir las contribuciones de los materiales propuestos durante el curso y su posible aplicación / uso en la rutina escolar por parte de los maestros de educación básica. Como resultado, se hizo evidente que los temas tratados son relevantes y contribuyen satisfactoriamente a la formación de los docentes, brindando oportunidades y ofreciendo subsidios teóricos y metodológicos para una mejor postura en el aula.

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Biografía del autor/a

  • Cristiane Hammel, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENRO

    Mestra em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).

  • Sandro Aparecido dos Santos, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

    Doutor em Ensino de Ciências pela Universidade de Burgos, Espanha. Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).

  • Ricardo Yoshimitsu Miyahara, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

    Doutor em Engenharia Metalúrgica e de Materiais pela Universidade de São Paulo (USP). Grupo de Pesquisa de Física Aplicada a Materiais. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).

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Publicado

2021-09-30

Número

Vol. 11 Núm. 3 (2021)

Sección

Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores

Licencia

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).

Cómo citar

FRAGILIDADES Y POTENCIALIDADES DE UEPS BAJO LA PERSPECTIVA CTSA EN LA FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES DE CIENCIAS Y MATEMÁTICAS. (2021). Imagens Da Educação , 11(3), 89-110. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i3.51441
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