FRAGILIDADES E POTENCIALIDADES DAS UEPS SOB A PERSPECTIVA CTSA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÃTICA

Cristiane Hammel; Sandro Aparecido dos Santos; Ricardo Yoshimitsu  Miyahara

doi:10.4025/imagenseduc.v11i3.51441

FRAGILIDADES E POTENCIALIDADES DAS UEPS SOB A PERSPECTIVA CTSA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÃTICA

Autores

Cristiane Hammel Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENRO Autor http://orcid.org/0000-0001-6717-9971
Sandro Aparecido dos Santos Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO Autor https://orcid.org/0000-0002-5724-7499
Ricardo Yoshimitsu Miyahara Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO Autor https://orcid.org/0000-0003-4639-2380

DOI:

https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i3.51441

Palavras-chave:

sequência didática; formação de professores; Análise Textual Discursiva

Resumo

O presente trabalho tem o objetivo de analisar as fragilidades e potencialidades das UEPS (Unidades de Ensino Potencialmente Significativas) sob a perspectiva CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) na formação continuada de professores de Ciências e Matemática. Para isto, organizou-se os dados coletados durante a realização de um curso (40 h) na modalidade EaD referente a temática exposta. Os cursistas realizaram atividades diversificadas entre produção de texto, questionário e construção/proposição de uma UEPS com enfoque CTSA. Neste artigo utilizou-se a Análise Textual Discursiva para mensurar as contribuições dos materiais propostos durante o curso e sua possível aplicação/utilização no cotidiano escolar pelos professores da educação básica. Como resultado evidenciou-se que as temáticas tratadas são pertinentes e contribuem de maneira satisfatória para a formação dos professores, oportunizando e oferecendo subsídios teóricos e metodológicos para uma postura melhorada em sala de aula.

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Biografia do Autor

Cristiane Hammel, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENRO

Mestra em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).
Sandro Aparecido dos Santos, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Doutor em Ensino de Ciências pela Universidade de Burgos, Espanha. Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).
Ricardo Yoshimitsu Miyahara, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Doutor em Engenharia Metalúrgica e de Materiais pela Universidade de São Paulo (USP). Grupo de Pesquisa de Física Aplicada a Materiais. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).

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Publicado

2021-09-30

Edição

v. 11 n. 3 (2021)

Seção

Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores

Licença

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido Ã publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo Ã Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).

Como Citar

FRAGILIDADES E POTENCIALIDADES DAS UEPS SOB A PERSPECTIVA CTSA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÃTICA. (2021). Imagens Da Educação , 11(3), 89-110. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i3.51441