UNIVERSIDAD, FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN
PROBLEMATIZANDO EL GÉNERO Y LA SEXUALIDAD EN LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO DOCENTE
Resumen
En este artículo, problematizamos la formación de docentes a partir de la inspiración de Michel Foucault, tomando su noción de experiencia, que implica conocimiento, poder y procesos de (des) subjetivación, para pensar en la formación profesional como un proceso para convertirse en un maestro. Para esto, movilizamos la experiencia de una estudiante lesbiana en el tema de Pasantía supervisada en enseñanza de la historia, en un curso de grado en una universidad pública, discutiendo cómo ella desencadena el conocimiento sobre sexualidad y género para pensar sobre su producción en la formación docente. Como metodología, adoptamos la perspectiva postestructuralista con un enfoque en la problematización como método de análisis. El artículo concluye que la universidad y la formación, respectivamente, pueden ser un espacio de formación y cuestionamiento del conocimiento ya constituido. De esta manera, se pueden establecer nuevas relaciones con lo que está en cuestión, por lo tanto, es posible que las experiencias de (des) subjetivación sucedan y / o las técnicas de ellos mismos se desencadenen para vivir de otra manera posible.
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Citas
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