ANÁLISIS DE CONTENIDO COMO CONTRIBUCIÓN METODOLÓGICA A LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA POLÍTICA Y GESTIÓN EDUCATIVA
Resumen
Este artículo destaca el enfoque epistemetodológico en la investigación científica en el campo de la política y gestión educativa, presentando reflexiones teóricas y conceptuales sobre el Análisis de Contenido (AC) y su uso como estrategia metodológica. Destaca sus pasos, reglas y procedimientos basados en autores, como Bardin (2016), Moraes (1999), Câmara (2013), Silva y Fossá (2015) y Franco (2005), que señalan a los aspectos a observar en los análisis que utilizan las técnicas y procedimientos propuestos por la AC. Se describe cómo se utilizaron sus técnicas en la construcción de una investigación de Maestría, detallando el proceso de selección del corpus documental, lectura e interpretación de los datos. Las categorías permitieron resaltar las líneas que permearon la implementación de los Planes de Gestión Escolar, el “nuevo” modelo de elección del gestor y estrategia de gobernanza de las escuelas públicas estatales de Santa Catarina desde 2013, aunque anunciado como democrático, presenta elementos y utiliza instrumentos de la Nueva Gestión Pública, que concibe la gestión de la escuela pública similarmente a la de empresas. Son señaladas las potencialidades y límites de AC; se concluye que la AC corresponde a un conjunto de técnicas complejas y rigurosas, sin embargo, presenta de manera didáctica su aplicabilidad como posibilidad epistemetodológica en estudios en el campo de la política educativa.
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