OS EL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO Y LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
APORTACIONES DE LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL
Resumen
¿Qué hay de específico en los conocimientos pedagógicos para la educación de los alumnos con discapacidad? A partir de esta cuestión, este texto reflexiona sobre la educación de estos alumnos en el contexto de la educación inclusiva, a la luz de la perspectiva histórico-cultural. En el contexto de los hitos que culminaron con la propuesta de educación inclusiva en el mundo y en Brasil, se propone un estudio teórico y conceptual, con énfasis en los textos de Lev Vygotsky y algunos de sus comentaristas contemporáneos sobre los temas de desarrollo y discapacidad. Para esta perspectiva es necesario invertir en las posibilidades de desarrollo, considerar las relaciones sociales, las singularidades de los sujetos, rechazando los determinismos que impiden el reconocimiento de la diversidad humana. Se asume la dialéctica como movimiento analítico y se destaca que los principios explicativos de la perspectiva histórico-cultural fundamentan el conocimiento pedagógico de los docentes en relación con los alumnos con discapacidad en el aula común. Sin embargo, las políticas públicas educativas brasileñas, concebidas en un modelo económico neoliberal, se configuran como un impasse, ante las propuestas colectivas y sociales de esta perspectiva. Las reflexiones aquí presentadas constituyen una resistencia necesaria para la transformación social que sólo puede darse en el contexto de la colectividad.
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