DEL CURRÍCULO COMO MÁQUINA DE SUBJECTIVACIÓN CONTRA-REDUNDANTE
Resumen
Este artículo problematiza lo que constituye un currículo como máquina de subjetivación contra-redundante. A partir de la coyuntura de la pandemia de la Covid-19, indaga cómo las experiencias educativas en el ámbito de la enseñanza a distancia se enfrentaron desde una doble perspectiva: por la constante presión de la búsqueda educativa, muchas veces reforzando la precariedad neoliberal de la enseñanza y, por otro lado, por la oportunidad de trazar discontinuidades en el currículo redundante. Para comprender el currículo redundante, se analizan: a) la concepción dominante en torno a la fundamentación del sujeto y las subjetividades modernas y lo que se opone a ellas; b) a partir del pensamiento de Althusser, el lugar de la ideología como producción de territorios de subjetividades redundantes; c) la posibilidad de una máquina de subjetivación contra-redundante, especialmente a partir del pensamiento de Guattari. Al final, el artículo argumenta que la educación pospandemia debe persistir en la inventiva de afirmarse como una máquina de subjetivación contra-redundante, según los argumentos fundamentados en el artículo.
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Citas
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