PROGRAMA IMERSÃO DOCENTE, ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E PEDAGOGIA DE PROJETOS
POSSIBILIDADES PARA A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA
Resumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las posibilidades de formación docente construidas en el Programa de Inmersión Docente (PID), desarrollado en el Centro Pedagógico de la Universidad Federal de Minas Gerais (CP/UFMG), en el contexto de la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE) establecida. debido a la pandemia de Covid-19 en 2021. El PID se caracteriza por la inmersión de estudiantes de pregrado en el día a día de una escuela primaria de tiempo completo como monitores, guiados por docentes de la escuela, para que, a través de esta experiencia, construyan conocimientos sobre ser profesor. Con la suspensión de las clases presenciales fue necesario reconfigurar las acciones del Programa para que los monitores pudieran tener experiencias formativas en los ERE. Uno de los trabajos desarrollados en el PID a lo largo del ERE buscó construir conocimiento en relación a la pedagogía de proyectos, a través del desarrollo de un proyecto de trabajo cuya temática fue la pedagogía de proyectos misma. En este artículo reflexionamos sobre las percepciones de los monitores sobre la pedagogía de proyectos y las reinterpretaciones de los modelos escolares en el ámbito de este proyecto de trabajo. Se concluye que la adopción de la pedagogía de proyectos como metodología de formación inicial docente durante la pandemia constituyó una alternativa relevante, posibilitando la construcción colectiva de conocimientos teóricos y prácticos.
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Citas
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