PROGRAMA IMERSÃO DOCENTE, ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E PEDAGOGIA DE PROJETOS
POSSIBILIDADES PARA A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA
Abstract
This article aims to reflect on the possibilities for teacher training in the Teaching Immersion Program developed at the Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais (CP/UFMG), in the context of Emergency Remote Teaching (ERE) established because of the Covid-19 pandemic in 2021. The Program is characterized by the immersion of undergraduate students in the daily life of a full-time elementary school as monitors, oriented by school teachers, so that, through this experience, they build knowledge about being a teacher. With the suspension of face-to-face classes, it was necessary to reconfigure the Program's actions so that monitors could have formative experiences at ERE. One of the works developed throughout the ERE sought to build knowledge in relation to project pedagogy, through the development of a work project whose theme was project pedagogy itself. In this article, we reflect on the monitors' perceptions regarding project pedagogy and the reinterpretations of school models within the scope of this work project. It is concluded that the adoption of project pedagogy as a methodology for initial teacher training during the pandemic constituted a relevant alternative, enabling the collective construction of theoretical and practical knowledge.
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