INICIAR LA DOCENCIA EN EL CONTEXTO DE PANDEMIA
DESAFÍOS Y POSIBILIDADES
Resumen
Con el Covid-19 se estableció una nueva forma de relacionarse y vivir en sociedad. En Educación, las clases adquirieron un carácter remoto, con una rutina en un entorno virtual, planteando un nuevo desafío para la comunidad escolar. En este análisis, nos dirigimos específicamente a la realidad que viven los profesores de Ceará que comienzan a enseñar. El objetivo es comprender los desafíos y formas de reaccionar de los docentes que inician su carrera durante la pandemia, así como cómo estos docentes han afrontado las adversidades de este escenario. Desarrollamos una investigación cualitativa, realizada con la participación de docentes principiantes quienes presentan, a través de narrativas escritas, los desafíos y experiencias durante su ingreso a la docencia, en medio de la pandemia. Los estudios de García (2010), Stake (2011), Cruz, Hobold y Farias (2020), Contreras (2012), Cardoso y Mendonça (2020), Nono y Mizukami (2002), sirvieron de base para los análisis que nos ocupan. Los resultados indican que los desafíos vividos al inicio de la docencia se intensificaron en este contexto y que los docentes buscan superarlos de diferentes maneras. Se espera contribuir a la reflexión sobre la relevancia social del acompañamiento y seguimiento de estos docentes, cómo problematizar el contexto de pandemia, volviendo aún más compleja y desafiante la realidad escolar.
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Citas
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