A EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA E OS DESAFIOS PARA SUSTENTAR OS PRESSUPOSTOS DEMOCRÁTICOS NA SOCIEDADE DE MERCADO
Résumé
O presente artigo tem por escopo refletir sobre o papel público da educação desempenhado pela universidade contemporânea, defendendo a posição de que esta possui uma função vital para a manutenção de um projeto democrático. Trata-se de um estudo qualitativo, de cunho teórico-bibliográfico, ancorado no método dedutivo-analítico. Tem amparo teórico em autores como Leite et all (2008), Dalbosco (2010; 2015), Chauí (2003), Honneth (2013), Laval (2019), Santos (2005; 2006), Stederoth (2016; 2019) dentre outros. O artigo está estruturado da seguinte forma: inicialmente, realiza-se uma exposição do papel das instituições do Ensino Superior no atual cenário; em seguida, apresenta-se uma crítica ao modelo neoliberal de universidade; por fim, defende-se a posição de que a universidade é imprescindível para a permanência de uma sociedade democrática.
Téléchargements
Références
BRASIL. (2019a). Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Recuperado em 16 de dez
http://portal.inep.gov.br/
BRASIL. (2019b). Ministério da Educação. Recuperado em 23 de dez.
http://portal.mec.gov.br/busca-geral/12-noticias/acoes-programas-e-projetos-637152388/78351-perguntas-e-respostas-do-future-se-programa-de-autonomia-financeira-do-ensino-superior .
CENCI, A. V.; FÁVERO A. A.; TROMBETTA, G.L. (Org). (2009). Universidade, Filosofia e Cultura. Passo Fundo: Editora Upf.
CHAUÍ, Marilena. (2003). A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, n.24, set./dez. Recuperado em 20 de junho de 2020. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n24/n24a02.pdf
DALBOSCO, C. A. (2010). Pragmatismo, teoria crítica e educação: a ação pedagógica como mediação de significados. Campinas: Autores Associados.
DALBOSCO, C. A. (2015). Educação Superior e os Desafios da Formação Para a Cidadania Democrática. Avaliação, Campinas/Sorocaba, v. 20, p. 123-142, mar. Recuperado em agosto de 2018.
DEWEY, J. (1979). Democracia e Educação: uma introdução à filosofia da educação. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Companhia Editora Nacional, v. 21.
FÁVERO, A. A.; PAGLIARIN, L.L.P.; CRUZ SOBRINHO, S. A. (2020). Lógica perversa da profissionalização: a ideologia empresarial invade os processos formativos. In: FÁVERO, A.A.; TONIETO, C.; CONSALTÉR, E. (orgs.). Leituras sobre Educação e neoliberalismo. Curitiba: CRV. p. 123-137.
FLICKINGER, H.-G. A Educação Diante da Complexidadade da Sociedade Contemporânea. In: MÜHL, E. H.; DALBOSCO, C. A.; CENCI, A. (2016). Questões Atuais da Educação: Sociedade Complexa, Pensamento Pós-Metafísico, Democracia e Formação Humana. Ijuí: Unijuí.
FRIGOTTO, G. (1989). A Produtividade da Escola Improdutiva. 3ª. ed. São Paulo: Cortez.
HONNETH, A. (2013). Educação e esfera pública democrática. Civitas. Trad. Luis Marcos Sande. Porto Alegre, v. 13, p. 544-562, set-dez.
LEITE, D. et al. (2008). Avaliação Institucional e os desafios da formação docente na universidade pós-moderna. In: MASETTO, M. Docência na Univerisade. Campina: Papirus. p. 39-56.
LAVAL, Christian. (2003). A escola não é uma empresa: O neoliberalismo em ataque ao ensino público. Londrina: Planta.
NUSSBAUM, M. (2015). Sem Fins Lucrativos: Por que a democracia precisa das humanidades. Tradução de Fernando Santos. São Paulo: Martins Fontes.
OELKERS, J. (2000). Demokratie und Bildung: Über zukunft eines Problems. Zeitschrift für Pädagogik, Frankfurt, 46, mai/jul. Recuperado em maio 2018 de
RODRIGUES, José. (2007). Os empresários e a educação. São Paulo: Autores Associados.
SANTOS, B. D. S. (2005). Pela Mão de Alice: O Socias e o politico na pos-modernidade. 10. ed. São Paulo: Cortez.
SANTOS, B. D. S. (2006). A gramática do Tempo: para uma nova Cultura Política. 3. ed. São Paulo: Cortez.
STEDEROTH, D. (2016). A ideia de formação (Universitária) e sua Deformação Econômica: Um Cântico Final. In: MÜHL, E. H.; DALBOSCO, C. A.; CENCI, A. V. Questões Atuais da Educação: Sociedade Complexa, Pensamento Pós-Metafísico, Democracia e Formação Humana. Ijuí: Unijuí.
STEDEROTH, D. (2019). Formação ajustada: Sobre a Capitalização do Humano na Formação e sua Adminstração Total. In: DALBOSCO, C. A.; MÜHL, E. H.; FLICKINGER, H.-G. Formação Humana (Bildung) despedida ou renascimento? São Paulo: Cortez. p. 113-142.
Copyright (c) 2021 Imagens da Educação
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
1.png)
