PERCEPÇÕES DE EDUCADORAS SOBRE O BRINCAR ARRISCADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Résumé

Cet article présente les résultats d'une recherche dont l'objectif général était d'étudier les perceptions qu'ont les éducateurs de la petite enfance du réseau municipal d'éducation de Santo André à propos du jeu à risque. Une partie de la compréhension que le jeu à risque est important pour le développement des enfants car il leur permet une autonomie graduelle dans la prise de décision basée sur la gestion des risques. Il s'agit d'une recherche qualitative qui a eu l'entrevue semi-structurée comme procédure de collecte de données. avec les enseignants. La base théorique se concentre sur les études et recherches de Tizuko Morchida Kishimoto, Gilles Brougère, Tim Gill, Maria Gabriela Portugal Bento et Illeana Wenetz. L'analyse des données a révélé que les jeux font partie de la vie quotidienne des institutions, cependant, ils sont, dans la grande majorité, contrôlés et utilisés pour enseigner quelque chose préalablement défini, qui dénote une perspective scolaire. Concernant les jeux à risque, leur absence est constatée, soit par manque de connaissances sur le thème, soit par crainte des éducateurs d'être tenus pour responsables si l'enfant se blesse, réaffirmant ainsi la culture de la peur en vigueur dans la société. Les données démontrent également une préoccupation légitime des enseignants avec des enfants qui génère une tension entre contrôle et protection, car, en défense des soins, elles finissent par empêcher des expériences dans lesquelles le risque peut être bénéfique pour le développement et l'apprentissage des enfants. . Il conclut avec la nécessité d'une formation des enseignants qui sensibilise les éducateurs au potentiel du jeu à risque dans le développement des enfants. Ainsi, l'importance de la formation des enseignants est soulignée afin de mieux qualifier leur pratique pédagogique.