EDUCAÇÃO DO CAMPO: ELEMENTOS CONJUNTURAIS E APROXIMAÇÕES CURRICULARES

Samoel Cordeiro de Souza  Primo; Marcos  Gehrke

doi:10.4025/imagenseduc.v14i1.64723

Samoel Cordeiro de Souza Primo Universidade Estadual de Maringá - UEM
Marcos Gehrke Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i1.64723

Résumé

Cet article vise à alimenter les réflexions sur l'Éducation rurale, ses éléments conjoncturels et ses approches curriculaires dans le contexte des changements et formulations des politiques publiques, à partir des années 1990. Pour comprendre la situation étudiée, des appuis ont été recherchés dans les champs théoriques suivants : les 20e et 21e siècles, problématisant les théories du curriculum et les relations entre elles. Nous avons choisi de réaliser une recherche qualitative. Comme outil d'analyse des données, la recherche bibliographique a été utilisée, et dès lors, les notes ont été produites. Ainsi, dans un premier temps, l'étude a été menée sur les concepts et la théorie qui sous-tendent l'éducation rurale et le curriculum, et peu après sur la relation entre eux. Compte tenu du scénario ci-dessus, dans cet article, les résultats nous permettent de comprendre qu'il existe des politiques publiques qui cherchent à homogénéiser le programme scolaire, sans tenir compte des identités culturelles représentées par les paysans. Les pratiques pédagogiques curriculaires rendent l'apprentissage des élèves plus expérientiel et remarquable, démontrant leurs visions du monde et la façon de produire la vie à la campagne.

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Bibliographies de l'auteur

Samoel Cordeiro de Souza Primo, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO). Pedagogo da rede municipal de educação do município de Turvo – PR.

Lattes: http//lattes.cnpq.br/9111076763975907

Marcos Gehrke, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professor adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Coordenador do Curso de Pedagogia para Indígena.

Lattes: http//lattes.cnpq.br/2504684330782635

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