EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA

CONTRIBUIÇÕES DE PESQUISAS ENVOLVENDO ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Résumé

L'enseignement inclusif des mathématiques se constitue comme un champ scientifique en constante réflexion et est discuté dans cet article du point de vue de la théorie culturelle-historique, qui considère les besoins générés par la participation sociale de tous les élèves comme des moteurs de l'apprentissage et du développement, y compris le public cible de l'éducation spécialisée. Cette étude présente les contributions d'une recherche développée dans le cadre du programme d'études supérieures en éducation en sciences et en mathématiques (EDUCIMAT), de l'Institut fédéral d'Espírito Santo (Ifes), avec des étudiants présentant des déficiences intellectuelles. Pour cela, il présente une contextualisation de l'insertion de ces étudiants dans les écoles brésiliennes et les besoins de recherche dans les processus d'enseignement et d'apprentissage dans le scénario éducatif. Il a utilisé la cartographie comme option méthodologique en présentant les recherches cartographiées et leurs caractéristiques ainsi que les approximations et particularités découlant de l'analyse des résultats obtenus dans ces recherches. Comme points de contact, nous soulignons la théorie historico-culturelle, le facteur de motivation, l'utilisation de jeux et de matériel de manipulation et, en particulier, la fabrication de produits éducatifs par l'interaction sociale. L'enseignement spécial doit prendre en charge les spécificités des élèves qui nécessitent un suivi spécialisé, mais c'est la recherche de pratiques inclusives dans le contexte de la classe qui caractérisera l'enseignement inclusif et, dans ce domaine, l'enseignement inclusif des mathématiques.