Estigma e discriminação no ambiente escolar: uma proposta para a construção da práxis docente no ensino de sociologia
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v6i2.29911Palavras-chave:
ensino de sociologia, estigma, fenômeno caótico ressonante, Pedagogia Histórico-CríticaResumo
Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tendo como referência metodológica a Pedagogia Histórico-Crítica, para auxiliar os professores da Educação Básica, particularmente, da disciplina de Sociologia, a evitarem relações discriminatórias, transferidas do meio social para o ambiente escolar, as quais foram aqui chamadas de ‘fenômenos caóticos ressonantes’. A metodologia foi aplicada em alunos do ensino médio de uma escola pública no interior de São Paulo, procurando problematizar o processo de estigmatização exercido pelos alunos nativos da cidade e sofrido por estudantes de origem nordestina, resultando na melhoria da convivência entre ambos.
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