ACADEMIC EXPECTATIONS OF NEWCOMERS TO INTEGRATED HIGH SCHOOL
Abstract
Recent changes to high school, including professional-technical training, pose some challenges for incoming students. Understanding their expectations at the beginning of their educational journey is an important strategy for helping them cope with challenges. This study aimed to identify and describe the academic expectations of first-year students enrolled in the Integrated High School (IHS) program in public schools in the cities of Rio de Janeiro and Niterói. Based on interviews with 33 participants, 15 of whom were female, the students' expectations for the professional training process were identified and described. A qualitative approach, using discourse analysis and the IRAMUTEQ software, was employed to create a corpus of interviews to characterize their expectations regarding social and academic commitment, the expansion of interpersonal relationships, the prospect of professional success, and concerns about self-image. The data revealed that incoming students value the opportunity to participate in educational activities, such as science fairs, debates, seminars, and conferences, as well as sports and cultural events offered by the schools. They hope to have a socially valued profession, though they acknowledge that earning a good salary in the current economic scenario is challenging. Overall, they desire to attend university, and to this end, they aim to achieve better grades throughout IHS. The results also indicated significant concern that they will feel frustrated with their chosen qualification by the end of the course.
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