SER MAESTRO/A HOY: UNA CARTOGRAFÍA DE LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA
Resumen
La docencia es una profesión envuelta en una diversidad de conceptos y formas de ser-hacer-actuar y conocer la figura del docente y sus diferentes formas de actuar permite comprender la amplitud de la realidad que rodea a este profesional. Esta investigación tuvo como objetivo investigar las percepciones y significados de la docencia entre profesores de primaria de una escuela municipal de Santa Maria / RS. Teniendo la cartografía como método, fue posible prestar atención a los procesos que involucran a los sujetos presentes en la investigación, permitiendo que la problematización provoque reflexiones. Para ello, se realizaron observaciones y cuatro reuniones grupales en la escuela, en las que participaron tres docentes. Se utilizó un diario de campo para registrar las narrativas y actividades realizadas. Se constató que la profesión docente se construye en el ámbito social, ya que tanto la imagen como lo que significa ser docente se construye a lo largo de la vida de cada persona. También se observó que el ejercicio de la docencia se da en el ámbito colectivo, pues en este espacio surgen nuevas perspectivas para el desempeño profesional, posibilitando así una vía para escapar de la lógica enfermiza que envuelve la profesión docente. Se entiende que esta enfermedad es el resultado de procesos de subjetivación que se expanden a lo largo de un entramado político, económico, cultural y social. Ante esto, se pudo aprehender que las intervenciones que involucran al colectivo pueden ser acciones que potencien cambios, tanto en el ser como en el hacer del docente en su rutina profesional, apoyando así su crecimiento personal como docente.
Descargas
Citas
Barretto, E. S. S. (2015). Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: Embates contemporâneos. Revista Brasileira de Educação, 20(62), 679-701. Recuperado em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27540282006
Barros, L. M. R. & Barros, M. E. B. (2013). O problema da análise em pesquisa cartográfica. Fractal: Revista de Psicologia, 25(2), 373-390. DOI: 10.22409/1984-0292/v31i3
Brasil (2016). Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 24 maio 2016. Seção 1. p. 44-46. Recuperado em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf
Deleuze, G. (2013). Conversações. 3ª. Edição. Rio de Janeiro: Editora 34.
Deleuze, G. & Guattari, F. (2012). Mil platôs: Capitalismo e esquizofrenia (Vol 3). São Paulo: Trans Editora 34.
Deleuze, G. & Parnet, C. (2004). Diálogos. Lisboa: Relógio d’Àgua.
Dias, R. O. (org) (2012). Formação inventiva de professores. Rio de Janeiro: Lamparina.
Dias, R. (2015). Pesquisa-Intervenção e Formação Inventiva de Professores. Revista Polis e Psique, 5(2), 193-209.
Eizirik, M. F. & Comerlato, D. (2004). A escola (in)visível: Jogos de poder, saber, verdade (2ª ed.). Porto Alegre: Editora da UFRGS.
Foucault, M. (2009). Outros espaços. In: Foucault, M. Estética: Literatura e Pintura, Música e Cinema (Ditos e escritos, Vol. III, pp 411-422). Rio de Janeiro: Forense Universitária.
Foucault, M. (2013). Vigiar e punir: Nascimento da prisão. Petrópolis:Vozes.
Gadelha, S. (2013). Educação, políticas de subjetivação e sociedades de controle. In: Machado, A. M.; Fernandes, A. M. D. & Rocha, M. L. (org). Novos possíveis encontros da Psicologia com a Educação (pp. 15-34). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Guattari, F, & Rolnik, S. (2013). Micropolítica: cartografias do desejo. Petrópolis, RJ: Vozes.
Heckert, A. & Barros, M. E. B. (2013). Desafios metodológicos para a pesquisa no campo da psicologia: O que pode uma pesquisa. In: Machado, A.M.; Fernandes, A. M. D. & Rocha, M L. (orgs). Novos possíveis no encontro da psicologia com a educação (pp. 87-116). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Limachi, E. K. U. & Zucolotto, M. P. R. (2020). A construção da subjetividade do/a professor/a: Implicações no ser docente na atualidade. Research, Society and Development, 9(2), 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i2.1927
Marques, M. O. (2000). Professores falantes de si na sala de aula, na escola e na constituição da pedagogia. In: Oliveira, V. F. (2000). Imagens de professor: significações do trabalho docente (pp. 79-90). Ijuí: Ed. UNIJUÍ.
Narvaes, A. B. (2000). Significações da profissão professor. In: Oliveira, V. F. (org). Imagens de professor: Significações do trabalho docente (pp. 37-56). Ijuí: Ed. UNIJUÍ.
Nóvoa, A. (2006). Nota de apresentação. In: Oliveira, V. F. (org). Narrativas e saberes docentes (pp. 9-16). Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2006.
Nóvoa, A. (2007). Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto Editora Lda.
Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa/Portugal: EDUCA.
Oliveira, V. F. (org). (2000). Imagens de professor: Significações do trabalho docente. Ijuí: Ed. UNIJUÍ.
Oliveira, V. F. (org). (2006). Narrativas e saberes docentes. Ijuí: Ed. UNIJUÍ.
Passos, E. & Barros, R. B. (2015). A cartografia como método de pesquisa-intervenção. In: Passos, E.; Kastrup, V. & Escóssia, L. (Orgs). Pistas do método da cartografia: Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade (pp. 150-171). Porto Alegre: Sulina.
Passos, E.; Kastrup, V. & Escóssia, L. (2015). Pistas do método da cartografia: Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina.
Pereira, M. R. (2017). De que hoje padecem os professores da Educação Básica?. Educar em Revista, 64, 71-87. DOI: 10.1590/0104-4060.49815
Rolnik, S. (2011). Cartografia sentimental: Transformações contemporâneas do desejo. Porto Alegre: Sulina. Editora da UFRGS.
Sacristán, J. G. (2005). Tendências investigativas na formação de professores. In: Pimenta, S. G. & Ghedin, E. Professor reflexivo no Brasil: Gênese e crítica de um conceito (3ª ed., pp. 81-87). São Paulo: Cortez.
Silva, A. F.; Macedo, B. S. R.; Barros, J. G. R. & Vilhena, V. (2012). Encontros e conversas sobre estética, experiência e amizade. In: Dias, R. O. (org). Formação inventiva de professores (pp. 113-129). Rio de Janeiro: Lamparina.
Silva, L. M.S; Pereira, F. D.; Novelho, T. P. & Silveira, D. S. (2018). Relação entre a desvalorização profissional e o mal-estar docente. RELACult-Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, 4(ed. esp.), 1-10. DOI: 10.23899/relacult.v4i0.752
Derechos de autor 2023 Psicologia em Estudo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
As opiniões emitidas, são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem o manuscrito ao Conselho Editorial de Psicologia em Estudo, o(s) autor(es) assume(m) a responsabilidade de não ter previamente publicado ou submetido o mesmo manuscrito por outro periódico. Em caso de autoria múltipla, o manuscrito deve vir acompanhado de autorização assinada por todos os autores. Artigos aceitos para publicação passam a ser propriedade da revista, podendo ser remixados e reaproveitados conforme prevê a licença Creative Commons CC-BY.
The opinions expressed are the sole responsibility of the author (s). When submitting the manuscript to the Editorial Board of Study Psychology, the author (s) assumes responsibility for not having previously published or submitted the same manuscript by another journal. In case of multiple authorship, the manuscript must be accompanied by an authorization signed by all authors. Articles accepted for publication become the property of the journal, and can be remixed and reused as provided for in theby a license Creative Commons CC-BY.
