Pensamento algébrico funcional na alfabetização: o uso da previsão de resultados em problemas aditivos

Autores

  • Vinicius Carvalho Beck Instituto Federal Sul-Riograndense Autor
  • João Alberto Silva Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências- PPGEC, Núcleo de Estudos em Epistemologia e Educação em Ciências – NUEPEC. Autor

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v18i2.31445

Palavras-chave:

Problemas Aditivos, Pensamento Algébrico Funcional, Ciclo de Alfabetização

Resumo

O objetivo da pesquisa é identificar características de um pensamento algébrico funcional na resolução de problemas aditivos por estudantes do Ciclo de Alfabetização, tendo como referencial a Teoria dos Campos Conceituais. O método utilizado na produção dos dados foi a Investigação-Ação. Constata-se o uso da estratégia de previsão seguida por contagem na situação de comparar proposta aos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. Concluímos que situações de comparar, como esta abordada em nossa pesquisa, podem oportunizar o uso de estratégias algébricas funcionais.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Downloads

Edição

v. 18 n. 2 (2015)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à Revista Teoria e Pratica da Educação o direito de primeira publicação

b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. 

 

 

Como Citar

Pensamento algébrico funcional na alfabetização: o uso da previsão de resultados em problemas aditivos. (2016). Teoria E Prática Da Educação, 18(2), 69-78. https://doi.org/10.4025/tpe.v18i2.31445