<b>Pensamento algébrico funcional na alfabetização: o uso da previsão de resultados em problemas aditivos

  • Vinicius Carvalho Beck Instituto Federal Sul-Riograndense
  • João Alberto Silva Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências- PPGEC, Núcleo de Estudos em Epistemologia e Educação em Ciências – NUEPEC.
DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v18i2.31445
Palavras-chave: Problemas Aditivos, Pensamento Algébrico Funcional, Ciclo de Alfabetização

Resumo

O objetivo da pesquisa é identificar características de um pensamento algébrico funcional na resolução de problemas aditivos por estudantes do Ciclo de Alfabetização, tendo como referencial a Teoria dos Campos Conceituais. O método utilizado na produção dos dados foi a Investigação-Ação. Constata-se o uso da estratégia de previsão seguida por contagem na situação de comparar proposta aos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. Concluímos que situações de comparar, como esta abordada em nossa pesquisa, podem oportunizar o uso de estratégias algébricas funcionais.

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Como Citar
Beck, V. C., & Silva, J. A. (1). <b&gt;Pensamento algébrico funcional na alfabetização: o uso da previsão de resultados em problemas aditivos. Teoria E Prática Da Educação, 18(2), 69-78. https://doi.org/10.4025/tpe.v18i2.31445
Edição
v. 18 n. 2 (2015)
Seção
Artigos

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