FORMACIÓN CONTINUA Y RESULTADOS EN IDEB
Palabras clave:
Formación Continua, SAEB, Ideb Años Iniciales
Resumen
La llegada de programas y proyectos de evaluación a gran escala y la perspectiva de la escuela como espacio de formación han impulsado la resignificación del papel de los profesionales de la educación y cómo el desempeño de cada uno de los actores contribuye a la implementación y mejora de los indicadores educativos. El estudio investiga, a partir de los cuestionarios contextuales de Saeb 2017, iniciativas de formación continua para directores y docentes. De naturaleza cuantitativa, la investigación cubre 20 redes escolares municipales en Ceará: diez con los resultados más grandes y diez con los más bajos en Ideb primeros años en 2017. Las referencias teóricas, además de la legislación, se basan en Gatti (1998, 2013, 2017), Pizarro; Lopes Junior (2017) y Sousa; Ferreira (2019). Los datos revelan diferencias en la oferta entre los municipios con mayores y menores resultados, la fragilidad de las iniciativas de formación tanto para directores como para docentes, y la falta de temas de interés para los docentes.
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Publicado
2021-06-15
Cómo citar
Gomes, F., & Vidal, E. (2021). FORMACIÓN CONTINUA Y RESULTADOS EN IDEB. Teoria E Prática Da Educação, 24(1), 23-41. https://doi.org/10.4025/tpe.v24i1.56501
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