FORMAÇÃO CONTINUADA E RESULTADOS NO IDEB: O QUE DIZEM OS QUESTIONÁRIOS CONTEXTUAIS DE DIRETORES E PROFESSORES DO SAEB/2017
Résumé
O advento de programas e projetos de avaliação de larga escala e a perspectiva da escola como espaço de formação impulsionaram a ressignificação do papel dos profissionais da educação e como a atuação de cada um dos atores contribui para a implementação e melhoria dos indicadores educacionais. O estudo investiga, a partir dos questionários contextuais do Saeb 2017, iniciativas de formação continuada de diretores e professores. De caráter quantitativo, a pesquisa abrange 20 redes escolares municipais cearenses – dez com os maiores e dez com os menores resultados no Ideb Anos Iniciais em 2017. As referências teóricas, além da legislação, se apoiam em Gatti (1998, 2013, 2017), Pizarro; Lopes Junior (2017) e Sousa; Ferreira (2019). Os dados revelam diferenças na oferta entres os municípios de maiores e menores resultados, fragilidade das iniciativas de formação tanto para diretores quanto para professores, e carências de temas de interesse dos docentes.
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Références
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2021-06-15
Comment citer
Gomes, F., & Vidal, E. (2021). FORMAÇÃO CONTINUADA E RESULTADOS NO IDEB: O QUE DIZEM OS QUESTIONÁRIOS CONTEXTUAIS DE DIRETORES E PROFESSORES DO SAEB/2017. Teoria E Prática Da Educação, 24(1), 23-41. https://doi.org/10.4025/tpe.v24i1.56501
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