TRABALHO COMO PRINCÃPIO EDUCATIVO E PESQUISA COMO PRINCÃPIO PEDAGÓGICO NAS OFICINAS DE INTEGRAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.58923

Palavras-chave:

Ensino, Currículo Integrado, Interdisciplinaridade

Resumo

Considera que a integração curricular caracteriza-se como um dos pilares para a desfragmentação do ensino, para a materialização da interdisciplinaridade e para a formação integral do estudante. Nesta direção, o objetivo deste texto é apresentar a relação teoria-prática dos docentes do currículo integrado objetivando, também, difundir práticas interdisciplinares em temas diversos no contexto escolar. Foi produzido por meio da pesquisa bibliográfica, análise documental e observações das práticas de docentes do currículo integrado. Tal modo de abordagem se assenta como pesquisa exploratória e descritiva, por meio de abordagem qualitativa e dialética, seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos. Como resultados, destaca-se que o currículo integrado emerge como lugar profícuo de busca por um ensino menos tradicionalista e mais coletivo, menos enfadonho e mais ativo, um ensino que valorize o caráter dialógico do ato de ensinar, sempre associado ao aprender e ao pesquisar.

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Biografia do Autor

  • Roberta Pasqualli, IFSC

    Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1999), Especialização em Informática pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Especialização em Teorias e Metodologias da Educação pela UNOCHAPECÓ (2005), Especialização em Docência no Ensino Superior pela UNOCHAPECÓ (2008), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - Câmpus Chapecó. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Inovações Pedagógicas, Saberes Docentes e Currículo Integrado. É Pós-Doutora em Educação pela UFRGS onde estudou os saberes docentes dos professores do Sistema Rede E-TEC Brasil. É professora permanente e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - IA - IFSC. Avaliadora BASis do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira , Brasil

  • Fabio Machado da Silva, IFSC

    Graduado em Química Licenciatura Plena (2004) e Química Industrial (2010) pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Mestre (2007) e Doutor (2011) em Química Orgânica pela mesma instituição. Em 2012 concluiu o pós-doutoramento junto ao Programa de Pós-Graduação em Química da UFSM. Atualmente é Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC, Campus Chapecó), onde atua no Curso Superior em Engenharia de Controle e Automação e no Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Informática. Tem experiência na área de Ensino de Química, Síntese Orgânica e Obtenção de Compostos Heterocíclicos Farmacologicamente Ativos.

  • Vitor Gomes da Silva, IFSudesteMG

    Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2007) com período de intercâmbio na Universität Rostock (Alemanha, 2008). É especialista, mestre e doutor pelo Programa de Pós-graduação em Ciência da Religião da Universidade Federal de Juiz de Fora. Foi professor de Filosofia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO - Ariquemes), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC - Chapecó e IFSC - Garopaba) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP - Guarulhos). Atualmente é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IFsudesteMG - Câmpus Barbacena). Foi coordenador de pós-graduação do IFRO - Ariquemes e Coordenador do Núcleo de Educação a Distância do IFSC- Garopaba. Atua nas seguintes áreas: História da Filosofia, Filosofia da Educação, Educação Profissional e Tecnológica, Ensino integrado, Currículo Integrado e Pedagogia Libertária.

  • Lara Popov Zambiasi Bazzi Oberderfer, IFSC

    Atualmente é professora do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC - Câmpus Chapecó) e Mestre em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS - Campus Chapecó, 2017), Bacharel em Ciência da Computação pela Universidade Comunitária Regional de Chapecó (Unochapecó, 2005), Pós-Graduação em Gestão Estratégica em Tecnologia da Informação pela Faculdade Exponencial (FIE, 2009), Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (2019).

Referências

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Publicado

2021-12-17

Edição

v. 24 n. 3 (2021)

Seção

Artigos

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Como Citar

Pasqualli, R., Machado da Silva, F. ., Gomes da Silva, V., & Popov Zambiasi Bazzi Oberderfer, L. . (2021). TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO E PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO NAS OFICINAS DE INTEGRAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. Teoria E Prática Da Educação, 24(3), 26-41. https://doi.org/10.4025/tpe.v24i3.58923