As inter-relações do ensino de ciências pela abordagem CTSA no Planetário de Vitória:
até onde nossos olhos alcançam?
Resumo
O presente trabalho configura-se no relato de experiência desenvolvido com doutorandos do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Tecnologias do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito - Campus Vila Velha (Educimat/Ifes). Ancorada nos Três Momentos Pedagógicos, foi realizada uma prática pedagógica no Planetário de Vitória, mediada pela inserção de tecnologias, na qual se fomentou o estudo da composição do Sistema Solar atual. Em linhas gerais, buscou-se discutir sobre a deformidade da ciência astronômica e suas repercussões sobre a alfabetização científica, valendo-se da abordagem CTSA no ensino de Ciências. Os resultados apontaram para a forte incidência dos discursos anticientíficos reforçados pelo movimento terraplanista e a compreensão de que o ensino de Ciências deve superar as eventuais deformidades provocadas pela desinformação e contraciência a partir de práticas pedagógicas ativas que estimulem a investigação científica, promovendo assim, a capacidade de ampliar conceitos.
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