O lugar da Educação a Distância no Plano Nacional de Educação (2011-2020)

Autores/as

  • Maria Luisa Furlan Costa Universidade Estadual de Maringá Autor/a
  • Silvana Aparecida Guietti de Oliveira Universidade Estadual de Maringá Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v16i1.23766

Palabras clave:

Educação, Educação a distância, Plano Nacional de Educação

Resumen

Este estudo visa a refletir sobre o lugar destinado à Educação a Distância (EAD) no Plano Nacional de
Educação (PNE) 2011-2020. A partir da discussão dos aspectos históricos e legais da EAD no Brasil,
buscamos compreender qual seu papel na nossa sociedade. A análise do projeto de lei do PNE (2011-2020)
em comparação com o Documento Final da Conferência Nacional de Educação (Conae) permite entendermos
qual é o espaço destinado à modalidade de EAD em um documento de tamanha importância, visto que é por
meio deste que nos próximos dez anos a educação de nosso país será projetada. Concluímos que no projeto
de lei do PNE (2011-2020) a EAD aparece de forma difusa dentre as estratégias e se concentra na formação
de jovens, na educação no campo e na pós-graduação stricto senso, sem fazer menção ao Ensino Superior.
Consideramos que o impacto dessa escolha poderá ser muito prejudicial para a democratização da educação
no nosso país.

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Biografía del autor/a

  • Maria Luisa Furlan Costa, Universidade Estadual de Maringá

    Professora do Departamento de Fundamentos da Educação da Universidade Estadual de Maringá. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Universidade Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP/Araraquara 

  • Silvana Aparecida Guietti de Oliveira, Universidade Estadual de Maringá

    Aluna do Programa de Mestrado em Educação da
    Universidade Estadual de Maringá Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Cianorte. 

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Publicado

2013-05-05

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2013)

Sección

Artigos

Licencia

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Cómo citar

O lugar da Educação a Distância no Plano Nacional de Educação (2011-2020). (2013). Teoria E Prática Da Educação, 16(1), 97-112. https://doi.org/10.4025/tpe.v16i1.23766