Formas de ingreso a la carrera docente de los profesionales de apoyo a la inclusión escolar en Mato Grosso do Sul
DOI:
https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.83183Palabras clave:
trabajo docente; condiciones del trabajo docente; educación especial.Resumen
La Educación Especial (EE) en Brasil está respaldada por regulaciones que la definen como modalidad nacional desde la LDB/1996. Sin embargo, la particularidad de esta oferta no fue acompañada por la contratación de docentes, vía concursos públicos, con un perfil adecuado para esta atención. El objetivo general es analizar las implicaciones de las formas de provisión del cargo docente para la valoración de los profesionales de la modalidad de EE en los municipios de Mato Grosso do Sul (MS). Metodológicamente, la investigación asume el Materialismo Histórico-Dialéctico (MHD) y se ancla en un enfoque cualitativo, recurriendo a la investigación documental y de campo. El análisis documental priorizó las convocatorias de concursos y procesos selectivos de los 79 municipios del estado (2008-2023), totalizando 168 convocatorias. Se utilizó el método survey con 361 docentes. Los resultados indican que los profesionales de la EE poseen, en su mayoría, un vínculo laboral temporal y que se incumple la garantía legal de 1/3 de la jornada para planificación.
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2026-04-21
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