<b>Tiempos y espacios de las experiencias (corporales) infantiles en las memorias de las profesoras

Resumen

El presente trabajo presenta algunos resultados de una investigación cuyo principal objetivo consistió en investigar el lugar social de las experiencias corporales infantiles en la formación de profesores actuantes en la Educación con menores, específicamente en la Educación Infantil. Para ello se elige como documentos seis entrevistas realizadas con profesoras que trabajan en la Educación Infantil en la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis. Éstas fueron seleccionadas entre aquellas profesoras que, siendo niñas, frecuentasen instituciones de Educación Infantil. Trabajamos con elementos de la historia oral, invitando a las profesoras a evocar memorias de sus infancias, principalmente referidas a las experiencias corporales. Se investigó en sus memorias el lugar de esas experiencias en sus formaciones. Las narrativas apuntan a cuestiones que dicen respecto a la organización de los espacios en las ciudades –modificaciones urbanas–, más allá de una probable inversión del tiempo-espacio de las experiencias corporales infantiles: lo que antes era desarrollado en diferentes espacios, como en sus casas o en las calles, en la actualidad tendría apenas a la Educación Infantil como posibilidad. Así, las experiencias de la infancia, rememoradas en el momento de las entrevistas, dicen de las posibilidades y conformaciones que el propio ambiente ejerce sobre las experiencias (corporales) infantiles. Confirman que hay una temporalidad de las concepciones de Infancia y de Educación Infantil, y que las experiencias corporales tienen un lugar privilegiado en ese tiempo-espacio institucional.