APRENDER A LEER EN PREESCOLAR A TRAVÉS DEL MÉTODO FÓNICO EN LA PERCEPCIÓN DE LOS PADRES
Resumen
Este estudio investiga cómo los niños que iniciaron la alfabetización en la etapa preescolar experimentan la lectura fuera de ella, considerando las emociones que despiertan en estos niños y en sus cuidadores. La investigación se realizó con niños en edad preescolar, alfabetizados en lectura a través de una variación del método fónico. La perspectiva de los padres, verificada por sus respuestas a un cuestionario, es la principal fuente de datos. El análisis muestra que las emociones que muestran los niños al aprender a leer son alegría, satisfacción, interés y ganas de seguir aprendiendo a leer, y que sus padres muestran sorpresa, admiración, alegría y satisfacción al ver a sus hijos pequeños leer, involucrarse en prácticas sociocomunicativas. El método utilizado surge como apropiado para la alfabetización preescolar, ya que es eficiente y suscita emociones positivas; y la alfabetización temprana alienta a los niños a ingresar activamente al mundo de la escrita y a los padres a participar en su aprendizaje.
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Publicado
2020-12-16
Cómo citar
Vasilévski, V., Iliuk, J., & Neves, O. M. (2020). APRENDER A LEER EN PREESCOLAR A TRAVÉS DEL MÉTODO FÓNICO EN LA PERCEPCIÓN DE LOS PADRES. Teoria E Prática Da Educação, 23(3), 56-76. https://doi.org/10.4025/tpe.v23i3.55742
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Artigos
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