A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA MULTICULTURAL: DO RECONHECIMENTO POLISSÊMICO À DEFESA DA PERSPECTIVA CRÍTICA

Resumo

Este texto procura discutir, por meio de um estudo bibliográfico, a forma pela qual o multiculturalismo tem sido focalizado na pesquisa sobre formação de professores.  Partindo do reconhecimento do multiculturalismo como campo e um conceito polissêmico e que abriga, amiúde, acepções antagônicas, procurou-se investigar se esta polissemia também pode ser encontrada na pesquisa sobre a formação docente. Assim, estabeleceu-se um recorte temporal entre os anos de 2000 a 2006 e elegeu-se como fonte de coleta de dados os trabalhos apresentados na ANPEd e no ENDIPE e os artigos publicados em periódicos que focalizassem a discussão do multiculturalismo. Como principais resultados, é possível apontar que tal polissemia  pode ser encontrada, especialmente, entre os estudos que assumem, como base referencial para análise, as perspectivas multicultural crítica, a intercultural e a pós-colonial. Constata-se que os resultados dos textos selecionados revelam um tratamento mais próximo de uma acepção conservadora. Encerra-se o texto ressaltando a importância do multiculturalismo crítico, sobretudo, do conceito de identidade de fronteira, bem como o maior destaque que deve ser dado ao que se tem feito com as questões culturais na formação de professores/as, ao invés de restringir a preocupação às discussões alusivas às múltiplas acepções de multiculturalismo.