Fractal Geometry: projects developed by basic Education Beachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.72176

Keywords:

PDE notebooks, mathematics, fractals

Abstract

This article aims to identify and analyze projects addressing the Geometry of Fractals developed and implemented by teachers in Basic Education throughout the Educational Development Program - PDE. The approach to fractals is a recommended subject in official documents. The research is qualitative in nature, following the interpretative paradigm, and the modality is documentary analysis. Data were collected from the PDE Notebooks. For analysis, they were grouped according to the audience indicated by the teachers. In this sense, articles written by teachers in the years 2007, 2008, 2009, 2010, 2012, 2013, 2014, and 2016 were analyzed. It was found that the analyzed productions on the subject represent 0,69% of the articles produced. It can be inferred that the audience with the highest incidence of implementation was in High School. Teachers showed interest in exploring the topic, which until then was presented as a less widespread and addressed subject in textbooks.

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Author Biographies

Geralda de Fatima Neri Santana, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática (2019-2023) pela Universidade Estadual de Maringá; Mestra em Educação para a Ciência e a Matemática (2014-2016) pela Universidade Estadual de Maringá - UEM. Atuando principalmente nos seguintes temas: resolução de problemas, educação matemática, ensino de matemática, números negativos, ensino fundamental e formação de professores. Membra do Grupo de Pesquisa em Ensino de Geometria - GPEG -UEM (2018-Atual); e do Grupo de Trabalhos 07 - Formação de Professores que ensinam Matemática da Sociedade Brasileira de Educação Matemática SBEM (2019-Atual).

Raquel Polizeli, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Possui doutorado em Educação para Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática da Universidade Estadual de Maringá. Possui mestrado em Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Matemática da Universidade Estadual de Maringá e graduação em Matemática, também pela Universidade Estadual de Maringá. Atua como docente adjunto do magistério superior na Universidade Tecnológica Federal do Paraná-UTFPr-Campo Mourão, desde 2012. Pesquisadora na área de Ensino em Geometria. Lí­der auxiliar do Grupo de Pesquisa em Ensino de Geometria GPEG, que estuda o ensino de Geometria e Didática da Matemática.

Mariana Moran, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Mestrado e Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Maringá. Atualmente, é Professora Associada do Departamento de Matemática da Universidade Estadual de Maringá. Compõe o corpo docente do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática - PRPGEM da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR e também é professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência e a Matemática - PCM da Universidade Estadual de Maringá - UEM. Usufruiu de Bolsa de Treinamento no Exterior (SPE) na Universidade de Grenoble Alpes (UGA) na França (2023/2024). É lí­der do Grupo de Pesquisa em Ensino de Geometria - GPEG que estuda o ensino da Geometria e a Didática da Matemática. Membro fundadora e atual Coordenadora Adjunta (2021-2024) do GT14 - Didática da Matemática da SBEM; faz parte do Conselho Editorial da Revista Paranaense de Educação Matemática - RPEM (qualis B1); membro da Comissão de Ensino e Extensão do Departamento de Matemática da Universidade Estadual de Maringá. Atualmente (2022-2025) é Primeira Secretária da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - regional Paraná.

Polonia Altoé Fusinato, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (1975), Especialização em Ensino de Fí­sica- UEM (1988) mestrado em Ensino de Fí­sica pela Universidade de São Paulo (1985) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995). Tem experiência na área de Fí­sica, com ênfase em Ensino de Fí­sica, atuando principalmente nos seguintes temas:formação de professores ensino-aprendizagem de fí­sica/ciências, instrumentação para o ensino de fí­sica, ações didáticas para o Ensino de Fí­sica e Ciências, organização de grupos de professores de escolas de Ensino Básico, de ensino Superior e acadêmicos, desenvolvendo ações de Pesquisa e Ensino de Fí­sica e Ciências, visando a sala de aula.

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Published

2024-06-04

How to Cite

Santana, G. de F. N., Polizeli, R., Moran, M., & Fusinato, P. A. (2024). Fractal Geometry: projects developed by basic Education Beachers. Vitruvian Cogitationes, 5(1), 128–142. https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.72176

Issue

Vol. 5 No. 1 (2024)

Section

Artigos

Funding data