Diversidad y prejuicio en la enseí±anza de las Ciencias: elementos para la formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63584Palabras clave:
Educación científica, Interculturalidad, InclusiónResumen
Los temas en torno a la diversidad cultural y los prejuicios han sido objeto de relevante debate en la última década en el escenario educativo. Dando visibilidad a esta temática, presentamos en un lenguaje técnico, pero también accesible a docentes y egresados, algunos puntos en los que son necesarias reflexiones para no perpetuar prejuicios sociales, étnicos y de género en la educación científica. Los análisis se realizaron a partir de una revisión bibliográfica guiada por una pregunta: ¿en qué temas del campo de la educación científica un discurso docente socialmente descontextualizado puede perpetuar los prejuicios contra los estudiantes? Las discusiones presentadas apuntan a la perspectiva del aprendizaje de las ciencias como una segunda cultura, considerando algunas de las otras culturas en diálogo con la científica. Las particularidades de este proceso son parte de la construcción del diálogo entre diferentes puntos de vista étnicos, de género y perceptuales, involucrados en el aprendizaje de las ciencias que se enseí±an en la escuela y en la formación de los docentes.
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2022-05-16
Cómo citar
Cunha, C., Pagan, A. A., & Wartha, E. J. (2022). Diversidad y prejuicio en la enseí±anza de las Ciencias: elementos para la formación de profesores. Vitruvian Cogitationes, 1(1), 50–64. https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63584
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