Diversidade e preconceito no ensino de Ciências: elementos para a formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63584Palavras-chave:
Educação Científica, Interculturalidade, InclusãoResumo
As questões que envolvem a diversidade cultural e o preconceito têm sido objeto de relevante debate na última década no cenário educacional. Dando visibilidade í esta temática, apresentamos em uma linguagem técnica, mas também acessível a professores e licenciandos, alguns pontos nos quais reflexões são necessárias para evitarmos perpetuar preconceitos sociais, étnicos e de gênero na educação científica. As análises foram efetuadas a partir de uma revisão bibliográfica orientada por uma questão: em quais temáticas do campo da educação científica um discurso docente socialmente descontextualizado pode perpetuar preconceitos aos discentes? As discussões apresentadas apontam a perspectiva do aprendizado de ciências como uma segunda cultura, considerando algumas das outras culturas em diálogo com a científica. As especificidades desse processo fazem parte da construção do diálogo entre os diferentes pontos de vista étnicos, de gênero e perceptivos, envolvidos no aprendizado da ciência ensinada na escola e na formação de professores.
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Referências
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Publicado
2022-05-16
Como Citar
Cunha, C., Pagan, A. A., & Wartha, E. J. (2022). Diversidade e preconceito no ensino de Ciências: elementos para a formação de professores. Vitruvian Cogitationes, 1(1), 50–64. https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63584
Edição
Seção
Artigos
Dados de financiamento
