FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CURSO DE LETRAS A PARTIR DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO ENSINO DE LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo
O artigo apresenta um recorte dos resultados da pesquisa “Uma proposta teórico-metodológica de leitura para o ensino fundamental II mediada pelo gênero discursivo conto”, no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), que mostra uma metodologia de ensino e como é possível abordar a habilidade leitora por meio do Plano de Trabalho Docente (PTD). Indagou-se: qual a relação entre a aprendizagem da leitura com o PTD, a partir de um conto de Clarice Lispector em turmas do Ensino Fundamental, e como integrar esse gênero às práticas de leitura escolar? Teve como objetivo averiguar se uma proposta de leitura mediada pelo gênero conto, tendo o PTD como instrumento orientador das ações docentes, pode contribuir para a melhoria das práticas de leitura. A metodologia consistiu em uma pesquisa-ação de cunho qualitativo-interpretativo, cujos procedimentos de coleta dedados foram atividades baseadas no PTD ministradas em sala de aula. Os sujeitos da pesquisa foram 23 educandos de uma turma de 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Fortaleza – CE. Os achados da investigação sinalizaram que o PTD articulado ao dialogismo bakhtiniano em sala de aula contribui para a melhoria da leitura dos educandos, que apresentaram uma compreensão responsiva ativa sobre o conto.
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