FORMACIÓN DE PROFESORES EN EL CURSO DE LETRAS DESDE UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
Resumen
El artículo presenta un extracto de los resultados de la investigación em “Una propuesta teórico-metodológica de lectura para la enseñanza básica II mediada por el género discursivo cuento”, el ámbito del Máster Profesional en Letras (PROFLETRAS) de la Universidad Estatal del Norte de Paraná (UENP), que muestra una metodología de enseñanza y cómo es posible abordar la habilidad de lectura a través del Plan de Trabajo Docente (PTD). Se preguntó: ¿cuál es la relación entre el aprendizaje de lectura con el PTD, basado en un cuento de Clarice Lispector en las clases de primaria, y cómo integrar este género en las prácticas de lectura escolar? El objetivo de la investigación era averiguar si una propuesta de lectura mediada por el cuento, teniendo el PTD como instrumento guía para las acciones de enseñanza, puede contribuir para mejorar las prácticas de lectura. La metodología consistió en una investigación acción cualitativa-interpretativa, cuyos procedimientos de recolección de datos fueron actividades basadas en PTD enseñadas en el aula. Los sujetos de investigación fueron 23 estudiantes de una clase de noveno de primaria en una escuela pública en Fortaleza-CE. Los resultados de la investigación indicaron que el PTD articulado al dialogismo bakhtiniano en el aula contribuye a mejorar la lectura de los estudiantes, quienes presentaron una comprensión responsiva activa del cuento.
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