PERCEPÇÕES DE EDUCADORAS SOBRE O BRINCAR ARRISCADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Resumo
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou investigar as percepções que educadoras da Educação Infantil possuem sobre o brincar arriscado. Compreende que o risco é importante para o desenvolvimento das crianças por permitir-lhes gradual autonomia na tomada de decisões com base no gerenciamento de riscos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como procedimento metodológico a entrevista semiestruturada. Dialoga com estudos de Tizuko Morchida Kishimoto, Tim Gill, Maria Gabriela Portugal Bento, dentre outros. A análise dos dados revelou que as brincadeiras fazem parte do cotidiano das instituições, contudo, em sua grande maioria, são controladas e utilizadas para ensinar algo previamente definido, o que denota uma perspectiva escolarizante. Com relação às brincadeiras arriscadas, observa-se sua ausência, seja por falta de conhecimento ou receio das educadoras de serem responsabilizadas caso a criança se machuque, reafirmando a cultura do medo vigente na sociedade. Os dados demonstram uma preocupação legítima das professoras com as crianças, que gera uma tensão entre controle e proteção, visto que, em defesa do cuidado, terminam inviabilizando experiências cujo o risco possa ser benéfico. Conclui com a necessidade de uma formação docente que sensibilize sobre as potencialidades do brincar arriscado no desenvolvimento e aprendizagens das crianças.
Downloads
Referências
BENTO, M. G. P. Arriscar ao brincar: análise das percepções de risco em relação ao brincar num grupo de educadoras de infância. Revista Brasileira de Educação. São Paulo. v.22 n. 69 p. 385-403. abr-jun.2017.
BENTO, M. G. P. O perigo da segurança: estudo das percepções de risco no brincar de um grupo de educadoras de infância. 2012. 73f. Dissertação de Mestrado - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação – Universidade de Coimbra, Coimbra 2012.
BROUGÈRE, G. A criança e a cultura lúdica. In.: KISHIMOTO, T. M. (org.). O brincar e suas teorias. 4 ed. São Paulo: Cenage Learning. 2008.
BROUGÈRE, G. Brinquedo e Cultura. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BROUGÈRE, G. O que é a brincadeira. Revista Criança. Brasília, MEC, n. 31, dez. 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2009.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. (Org.). São Paulo: Cortez, 2017.
NETO, C. Conversas observador: libertem as crianças. Disponível em: https://observador.pt/eventos/conversas-observador-libertem-as-criancas/ Acesso em: 03 abr. 2019.
SANDSETER, E. B. Early childhood education and care practitioners' perceptions of children's risky play: examining the influence of personality and gender, 2010.
SANTO ANDRÉ. Anuário de santo André 2016 (ano base 2015). Prefeitura Municipal de Santo André. São Paulo, 2016.
SANTO ANDRÉ. Câmara Municipal de Santo André. Lei n. 6833. Dispõe sobre a organização administrativa do magistério municipal, Santo André, 1991. Disponível em: https://cm-santo-andre.jusbrasil.com.br/legislacao/699661/lei-6833-91. Acesso em: 15 jan. 2019.
SILVA, M. R. P. da. Essa ciranda não é minha só, é de todos nós: o brincar e as culturas infantis. Guia do estudante do curso de Pedagogia EAD. São Bernardo do Campo: Universidade Metodista de São Paulo, 2017.
SILVA, M. R. P. da. Essa ciranda não é minha só, é de todos nós: o brincar e as culturas infantis. Guia do estudante do curso de Pedagogia EAD. São Bernardo do Campo: Universidade Metodista de São Paulo, 2017.
TIRIBA, L. Educação Infantil como direito e alegria: em busca de pedagogias ecológicas, populares e libertárias. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2018.
WENETZ, I. As crianças ausentes em ruas e nas praças: etnografia dos espaços vazios. Revista de Ciências Sociais. Rio Grane do Sul. v.13, n.2, p.346-363. maio/ago., 2013.
Copyright (c) 2022 Imagens da Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
1.png)
