EDUCATION AND KNOWLEDGE REFORM UNDER POST-MODERNITY PRINCIPLES
INHERITANCE FROM THE 1990'S
Abstract
Our objective in this article is to present the results of a bibliographic and documental study about the reform of education and curriculum started in the 1990s, supported by the principles of post-modernity in order to reflect on the ideology placed in this historical moment and that becomes hegemonic, demanding that “new” knowledge be transmitted through the school institution, with the objective of forming a “new” subject. We understand that to comprehend the reforms and the national and international documents placed in the 21st century based on the principles of neoliberalism, globalization and postmodernity, requires resuming the changes suggested at the end of the 20th century as part of a permanent re-articulation of capitalism process. Then, the article presents reflections on post-modernity grounds in its subjectivity valorization, recoil of the theory and the valorization of learn to learn.
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