O MOVIMENTO DE APRENDIZAGEM DOCENTE NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
EXPERIÊNCIAS DO PIBID
Abstract
PIBID is a program aimed at teacher training and has become a reference for the theoretical-practical instrumentation process. However, in the recent situation experienced by humanity in the face of the Covid-19 pandemic, the actions of this program underwent changes and this imposed some limits on this training process and, at the same time, revealed possibilities in the teacher learning movement. Thus, the objective of this article is to investigate, based on reflections on the portfolios produced by academics on the Pedagogy course, at PIBID, in the period from 2020 to 2021, the movement of learning in initial training for teaching. The methodology was documentary analysis, based on three portfolios, as source and object of analysis. The results were organized into two categories: 1) The challenges and possibilities of PIBID in the context of remote education; and 2) Initial training for teaching: contributions from PIBID. Given the data presented, we consider that the academics revealed a movement towards the constitution of professional identity and PIBID materializes a possibility of solid training, which, even in remote teaching, was linked to educational possibilities at school in relation to theoretical reflections on pedagogical practice .
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