O GOLPE MILITAR DE 1964 NO BRASIL, UMA ABORDAGEM ATRAVÉS DA METODOLOGIA “NARRATIVAS HISTÓRICAS DE APRENDIZAGEM”
Abstract
This paper highlights an initiative by students of the History Teaching Program at the Federal University of Pernambuco in Brazil, in the teacher training course "Supervised Internship in History III," conducted a Municipal School in the city of Jaboatão dos Guararapes, Pernambuco, Brazil. During the process, the students addressed the 1964 military coup in Brazil, using three historical narratives: a school textbook, a 1971 Moral and Civic Education textbook, and a 2014 note from the Brazilian Truth Commission. These narratives presented, respectively, a linear view of the events, an official justification of the military regime, and the human rights abuses committed during the regime. By confronting these narratives, the school students developed a critical and multifaceted understanding of history. The text details the "Historical Learning Narratives" methodology and discusses its contribution to the Didactics of History in Brazil, associating internship practices with academic reflections on narrativity and historical learning.
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