INSERÇÃO NA CULTURA ESCOLAR E PRECONCEITOS CONTRA ALVOS FRÁGEIS E ALVOS HOSTIS
Abstract
In this article, based on a survey of 73 eighth-grade students from three public schools in the city of São Paulo, we sought to determine whether prejudices against different targets are related to each other and whether there is a relationship between prejudice and school performance based on bimonthly assessments. To this end, a quantitative, descriptive and explanatory study was developed; in relation to the first objective, the Prejudice Manifestation Scale was applied and a Factor Analysis was calculated, using the principal component method, with Varimax rotation and Pearson correlations between the prejudices directed at the different targets. To achieve the second objective, correlations were calculated between the prejudices directed at the different targets and the two school assessment factors. It was possible to verify that the average scores of prejudices against aggressive students and against bad students are higher than the average scores of prejudices in relation to the other targets. The relationship between the school assessments carried out and the prejudice directed at the targets considered fragile was also identified: the better the assessment, the lower the prejudice. These results indicate that those who are more involved with school learning are less prejudiced towards targets considered fragile.
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