UMA POTENCIALIDAD OLVIDADA, UNA PRECOCIDADE LATENTE Y UN PÚBLICO POR RECONOCER
DIALOGANDO SOBRE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Resumen
Este informe de investigación aborda el tema de la educación especial e inclusiva, específicamente de altas habilidades/superdotación-AH/SD, dada la escasez de estudios con este grupo sobre inversiones educativas que potencien sus habilidades superiores. La cuestión generadora que sustentó el estudio fue: ¿Qué se debe saber sobre la alfabetización de estudiantes de educación especial incluidos en las escuelas regulares? Tiene como objetivo general analizar las contribuciones de la formación docente para la educación inclusiva de los alumnos con HA/DS. Se dialogó con Lima (2010, 2016), Rangni; Costa (2016), Delou (2001), Soares (2003) que sustentaron teóricamente el estudio. La metodología se desarrolló mediada por la investigación descriptiva reflexiva. Los resultados mostraron la capacidad de argumentación y crítica de los docentes en formación en el análisis del escenario actual de la educación inclusiva. Se concluye que este estudio contribuirá como un apoyo que complementará teóricamente el área de educación especial e inclusiva y que, los ejemplos prácticos orientarán la actividad docente para la educación inclusiva, especialmente con alumnos precoces.
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