FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES PARA LA INTEGRACIÓN CRÍTICA DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Resumen
El enfoque analítico es la formación continua de los docentes para la integración crítica de las tecnologías educativas ante los dispositivos de las políticas nacionales que regulan la educación digital, la programación, la robótica y la computación en la educación básica. El debate teórico se construye en conjunción con los principios de la Fluidez Tecnológico-Pedagógica (FTP) entendida como conocimiento crítico educativo basado en dimensiones técnicas, prácticas y emancipatorias. Los resultados de ciclos iterativos de investigación del tipo Design Based Research muestran que los cursos de formación orientados a la instrumentación no son suficientes para el desarrollo de FTP. Así, debilitan y posponen los procesos innovadores en las escuelas. En definitiva, el argumento se centra en la necesidad de contemplar la integración crítica de las tecnologías educativas en los contextos escolares. Principios como la interacción, la autonomía y la coautoría pueden generar y consolidar un movimiento de producción y transposición de políticas públicas, currículos, materiales y organización didáctico-metodológica de las actividades de estudio.
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