ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CONCEPTOS ESPACIALES:
UN ANÃLISIS DE LA ALFABETIZACIÓN CARTOGRÃFICA EN LA INFANCIA
Resumen
Este estudio investigó los procesos de enseñanza y aprendizaje de cartografía escolar dirigidos a la infancia dentro de la disciplina de Geografía en dos escuelas municipales de Cáceres, Mato Grosso, Brasil, en 2025. Buscó generar reflexiones para contribuir a la mejora de las prácticas pedagógicas y los procesos de aprendizaje, así como a la promoción de una educación geográfica crítica vinculada a los contextos locales. Con un enfoque cualitativo, el estudio se llevó a cabo mediante investigación bibliográfica y documental y trabajo de campo. En las dos primeras fases, se consultaron colecciones documentales y bibliográficas institucionales y revistas en línea. Durante el trabajo de campo, se realizaron observaciones de las prácticas pedagógicas, junto con el desarrollo de producciones gráficas con estudiantes de 5.º grado de Educación Primaria (Ensino Fundamental I). El análisis cualitativo conectó las observaciones con los datos de campo. Los resultados indican que la enseñanza de conceptos cartográficos y nociones espaciales, cuando se relaciona con el espacio vivido y las rutas cotidianas de los estudiantes, fortalece la alfabetización y la competencia cartográfica, proporcionando un aprendizaje emancipador. La aplicación de metodologías activas y el uso de tecnologías digitales, en comparación con la enseñanza tradicional basada en clases magistrales, fomentaron la participación estudiantil al integrar las relaciones afectivas de los lugares que habitan. Finalmente, aunque poco explorado, se reconoce que la cartografía escolar representa una postura política y pedagógica importante para comprender el espacio como una construcción social, y debería integrarse en las experiencias de los estudiantes desde los primeros años de escolarización.
